五天后，蕴道诗院那古朴典雅的一座授课室内，阳光透过雕花窗棂，洒下一片片斑驳的光影。
这座授课室是诗院专门为讲道所设，为了容纳大量的人，四周的墙壁上刻满了古老的符文，以空间法则拓展了室内的空间。
室内摆放着一盏盏散发着柔和光芒的灵灯，使得整个空间既明亮又不失静谧。
此时，大量即将突破到悟道境和已经处于悟道境的弟子们，安静地坐于一个个蒲团之上。
连也在悟道境的姚芷筠、六师兄薛文以及五师姐林墨涵也在。
令人意外的是，甚至有几位长老也出现在了这里。
各弟子看似只是静静坐着，宛如一尊尊雕塑，但实际上暗中早就各自传音交流起来。
“圣子的突破速度真快啊！这么快就追上我们了。”
一个年轻的弟子传音道，声音中带着一丝惊叹。
他的眼神中充满了对圣子的敬佩。
“对啊，今天按照规矩是圣子讲道的日子，不知道圣子会讲什么法则，毕竟圣子在突破时就领悟了六道法则？”
另一个弟子附和道，语气中充满了期待。
“谁知道呢？而且圣子悟出的法则有些偏门，除了引力法则是比较大众之外，其他我都不知道是什么？”
又有一个弟子传音道。
暗中的弟子议论纷纷，连几位长老也是如此。
他们的传音声在空气中交织，形成了一种独特的氛围。
按照蕴道诗院的规矩，凡是有弟子突破到悟道境后，就要在第五天为诗院弟子进行一次讲道，讲授自己的法则感悟。
这一规矩已经传承了百万年，是诗院培养弟子的重要方式之一。
至于为什么是第五天，则有着多方面的考量。
首先，是预留一些时间给突破后的弟子巩固一下境界。
突破到悟道境是一个巨大的飞跃，弟子们需要时间来适应新的境界和力量。
而且时不时会有弟子在突破后由于第一次对天间的法则感应得这么清晰，使得他们会产生一些新的感悟，甚至是顿悟。
有些弟子会在这五天里突然领悟到某种高深的法则，这对于他们的修炼来说是一次巨大的提升。
同时，也是为了给讲道一些准备时间。
讲道并不是一件简单的事情，需要弟子们对自己领悟的法则有深入的理解和思考。
在这五天里，突破的弟子会查阅大量的古籍，与其他弟子交流心得，不断地完善自己的讲道内容。
他们会精心准备每一个细节，希望能够将自己的法则感悟准确地传达给其他弟子。
再者，五天的时间也是为了一些闭关的悟道境弟子可以得到消息，如果对讲道的内容感兴趣，就可以前来。
诗院中有许多弟子会选择闭关修炼，他们可能会错过弟子突破的消息。
而五天的时间足够让消息在诗院中传播开来，让那些闭关的弟子有机会得知讲道的事情。
如果他们对讲道的内容感兴趣，就可以在讲道当天赶来，与其他弟子一起学习和交流。
当然，第五天不是强制性的。
若有需求，可以提前或者延后。
诗院尊重每一位弟子的意愿和选择。
如果有弟子因为特殊原因无法在第五天进行讲道，他们可以向诗院提出申请，提前或者延后讲道的时间。
在他们等待了一会后，杨皓白终于来到了授课室。
他身着一件白色的长袍，上面绣着银色的花纹，在阳光的映照下闪闪发光。
他一踏进授课室，原本暗中传音的弟子立马停了下来。
这是他们作为诗院弟子的素养，给予讲道者最大的尊重。
弟子们挺直了腰板，眼神专注地看着杨皓白，等待着他开始讲道。
杨皓白走到台前，取起讲台上的一块晶石。
这块晶石呈淡蓝色，晶莹剔透，散发着柔和的光芒。
然后，他环顾室内的弟子，目光如炬。
他清了清嗓子，开口道：
“各位，今天由我来为你们进行讲道。”
此话一出，众人立马露出认真的表情。
他们坐得更加端正，眼神中充满了期待和专注。
而杨皓白意念传向手中的晶石，众人面前，便出现了一个由灵力构成的屏幕。
这是苍澜星上的“高科技”，它利用了晶石的特殊属性和灵力的奇妙作用，将人的意念转化为可见的图像。
只见屏幕闪烁了一下，然后逐渐变得清晰起来。
只要将意念传入晶石，就可以幻化出所想的内容。
而杨皓白则是十分现代化的幻化出一个ppt。
屏幕上出现了精美的画面和清晰的文字，这些都是杨皓白精心准备的。
画面中有各种神秘的符文和图案，文字则详细地阐述了他要讲解的内容。
他看向众人，开口道：
“在讲道之前，我想要问众人一个问题。”
杨皓白意念再次一动，屏幕上出现杨皓白要问的问题。
“你们知道世间万物都是由什么构成的吗？”
此话一出，众人沉默，陷入了一番思考。
而杨皓白也静静地看着众人的反应。
他在讲道前，其实犹豫过要不要用科学的方法讲道。
毕竟科学讲究的是理性，而蕴道诗院的弟子更多追求感性。
前所未有的科学理论知识可能影响他们的观念，甚至影响他们创作的灵感。
这些知识与诗院传统的修炼理念截然不同，让他陷入了深深的思考。
科学知识则注重逻辑和实证，需要用理性的思维去理解和探索。
他担心，如果用科学的方法讲道，会让弟子们感到困惑和迷茫，甚至会破坏他们原有的创作灵感。
但做了一番思考，他还是决定以这种方式讲道。
他认为，科学和文学并不是相互排斥的，而是可以相互补充的。
科学知识可以为弟子们提供一种新的视角和方法，帮助他们更好地理解天地法则。
可他也要随时观察众人的反应，以此判断讲解的深度。
他仔细地观察着弟子们的表情和眼神，试图从他们的反应中了解他们对科学知识的接受程度。
如果弟子们表现出难以接受，他会及时调整讲解的方式和内容。